ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ. СИСТЕМА РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ РАЗНОГО ВОЗРАСТА
Глава 1. Использование системного подхода в работе школьной психологической службы .
Глава 2. Психодиагностическая работа с детьми дошкольного возраста.
2. 1. Общая характеристика возраста
2. 2. Основные принципы психодиагностической работы с дошкольниками .
2-3. Депривация и пути ее выявления .
2. 4. Исследование познавательной сферы дошкольника
2. 4. 1. Исследование памяти
2. 4. 2. Исследование мышления .
2. 5. Диагностика эмоционально-аффективной сферы.
2. 6. Исследование межличностных отношений ребенка с родителями
2. 7. Определение психологической готовности детей к школьному обучению
Глава 3. Особенности психологической работы с детьми младшего школьного возраста
3. 1. Использование графических приемов в работе практических психологов
3. 2. Оценка внимания младшего школьника
3. 2. 1. Оценка устойчивости внимания.
3. 2. 2. Оценка объема динамического внимания
3. 2. 3. Оценка переключения внимания
3. 3. Оценка кратковременной памяти
3. 4. Оценка мышления младшего школьника.
3. 4. 1. Оценка вербально-логического мышления
3. 4. 2. Оценка образного мышления.
3. 5. Исследование личностных особенностей младшего школьника
3. 6. Самооценка и уровень притязаний младшего школьника.
3. 7. Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей школьника
Глава 4. Работа психолога с подростками.
4. 1. Исследование познавательной сферы подростка
4. 1. 1. Оценка внимания (по методике Мюнстенберга)
4. 1. 2. Диагностика уровня интеллекта
4. 2. Выявление уровня тревожности у подростков
4. 3. Выявление типа темперамента
4. 4. Определение акцентуаций характера у подростков .
4. 4. 1. Патохарактерологический диагностический опросник
4. 4. 2. Выявление акцентуаций у подростков с помощью теста-опросника Шмишека .
4. 5. Диагностика состояния агрессии у подростков.
4. 6. Построение личностного профиля (16-факторный опросник)
Глава 5. Работа психолога с лицами юношеского возраста.
5. 1. Оценка личностных особенностей.
15. 1. 1. Методика "Несуществующее животное"
5. 1. 2. Методика "Автопортрет"
5. 2. Приемы определения акцентуации у старшеклассников. (Методика аугоидентификации акцентуаций характера Э. Г. Эйдемиллера)
5. 3. Выявление мотивов поведения у старших школьников
5. 3. 1. Измерение мотивации достижения
5. 3. 2. Измерение мотивации аффиляции
5. 3. 3. Исследование мотивационной сферы с помощью теста юмористических фраз
5. 4. Определение локализации контроля.
5. 5. Оценка нервно-психического напряжения, астении, снижения настроения
5. 5. 1. Характеристика типа нервной деятельности
5. 5. 2. Оценка нервно-психического напряжения
5. 5. 3. Измерение степени выраженности астенического состояния.
5. 5. 4. Измерение степени выраженности сниженного настроения субдепрессии.
5. 5. 5. Определение уровня тревожности
5. 6. Исследование познавательных интересов в связи с задачами профориентации
5. 7. Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе первичной профконсультации
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ. РАБОТА СО ВЗРОСЛЫМИ .
Глава 1- Работа психолога с педагогом
1. 1. Оценка профессиональной Деятельности педагога
1. 2. Выявление типологических особенностей личности
1. 3. Оценка профессиональной направленности личности учителя
1. 4. Оценка агрессивности педагога.
1. 5. Способность педагога к эмпатии .
1. 6. Оценка уровня общительности учителя
1. 7. Оценка способов реагирования в конфликте
1. 8. Шкала самооценки мотивации одобрения
1. 9. Изучение личности с помощью психогеометрического теста .
1. 10. Барьеры педагогической деятельности
1. 11. Способность педагога к хозяйственной деятельности .
1. 12. Оценка психологического климата в педагогическом коллективе
Глава 2. Школьный психолог и родители учащихся .
2. 1. Работа психолога с родителями дошкольника
2. 2. Тест-опросник родительского отношения
2. 3. Методика измерения родительских установок и реакций
2. 4. Тест "Дом -дерево-человек"
2. 5. Определение психологической атмосферы в семье
РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ. КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ
ЧАСТЬ 1. Психологическая коррекция личностных нарушений в дошкольном возрасте
1. 1. Основные принципы и направления работы
1. 2. Нарушения личностного развития в детском возрасте
1. 3. Замкнутость и ее коррекция .
1. 3. 1. Коррекционная работа с замкнутым ребенком.
1. 3. 2. Работа с родителями замкнутого ребенка
1. 4. Страхи .
1. 4. 1. Методы коррекции страхов, не связанных с нарушениями личностных отношений
1. 4. 2. Страхи, связанные с нарушением личностных отношений.
1. 5. Агрессивность
1. 5. 2. Коррекционная работа с агрессивным ребенком
1. 6. Социальная дезадаптация ребенка дошкольного возраста.
ЧАСТЬ II. Коррекция нарушений в школьном возрасте
Глава 1. Приемы развития внимания
Упражнение 1. "Кто быстрее?" .
Упражнение 2. "Наблюдательность"
Упражнение 3. "Корректура"
Упражнение 4. "Пальцы"
Упражнение 5. "Муха"
Упражнение 6. "Селектор" .
Упражнение 7. "Сверхвнимание" .
Глава 2. Приемы развития памяти.
Упражнение 1. "Трудное - запомни!"
Упражнение 2. "Заблудившийся рассказчик"
Упражнение 3. "Бег ассоциаций"
Упражнение 4. "Домино"
Упражнение 5. "Тахистоскоп"
Упражнение 6. "Разведчик"
Глава 3. Приемы развития мыслительной деятельности
Упражнение 1. "Логичность"
Упражнение 2. "Выявление общих понятий"
Упражнение 3. "Исключение понятий".
Упражнение 4. "Анализ отношений понятий".
Упражнение 5. "Сложные ассоциации"
Упражнение 6. "Количественные отношения"
Упражнение 7. "Вопрошайка"
Упражнение 8. "Ключ к неизвестному"
Упражнение 9. "Сходство и различие"
Упражнение 10. "Что нового?" .
Упражнение 11. "Ошибающийся учитель".
Упражнение 12. "Опечатка".
Упражнение 13. "Составление предложений"
Упражнение 14. "Поиск аналогов".
Упражнение 15. "Поиск противоположных предметов" .
Упражнение 16. "Поиск предметов по заданным признакам" .
Упражнение 17. "Поиск соединительных звеньев"
Упражнение 18. "Исключение лишнего слова"
Упражнение 19. "Способы применения предмета"
Упражнение 20. "Формулирование определений"
Упражнение 21. "Выражение мысли другими словами"
Упражнение 22. "Перечень возможных причин"
Упражнение 23. "Построение системы причин"
Упражнение 24. "Перечень заглавий к рассказу"
Упражнение 25. "Сокращение рассказа"
Упражнение 26. "Построение сообщения по алгоритму"
Упражнение 27. "Развитие гибкости мышления"
Глава 4. Коррекционная программа по результатам тестирования штур
Глава 5. Приемы развития воображения
Упражнение 1. "Не может быть"
Упражнение 2. "Что было бы, если бы"
Упражнение 3. "Волшебный карандаш"
Упражнение 4. "Термоментр"
Упражнение 5. "Антивремя"
Упражнение 6. "Чудеса техники"
Упражнение 7. "Перевоплощения"
Упражнение 8. "Групповая картина"
Упражнение 9. "Задачи на развитие воображения"
Упражнение 10. "Поручения по прямоугольникам"
Глава б. Коррекция тревожности и застенчивости
Глава 7. Методы регуляции психического состояния
7. 1. Кабинеты психологической разгрузки как одно из основных средств профилактики нервно-психического здоровья
7. 2. Аутогенная тренировка
7. 3. Саморегуляция психических состояний учителя с помощью нейролингвистического программирования
7. 4. Использование музыкальных средств в целях реабилитации школьников
7. 5. Использование цвета в работе психолога
ЛИТЕРАТУРА .
Е. И. Рогов Настольная книга практического психолога в образовании Учебное пособие Москва «ВЛАДОС» 1995
| 
